芬兰国家幼教大纲提出要求——为了提升每个孩子的幸福感，要去尊重每一个孩子的个性，允许孩子按照自己的方式发展。
芬兰的教学实践强调“以儿童为中心”，在幼儿园里，老师通过观摩，建立个性化教学档案，为孩子量身定做个性化教育目标和方法。这份档案并不是评估学生的能力，而是让老师和家长更好的配合学生的发展。
教学观察记录法是幼儿教育中一种必不可少的工作方法，教学观察记录旨在捕捉有意义的学习时刻。教育者应该使用这些观察记录的文件资料来修改或调整适合孩子们的计划，以便孩子们更好地学习。
孩子的档案记录以及教学观察两者齐头并进，两者都注重让孩子的学习可视化，并对基于游戏的学习进行专业的发展性评估，所有有价值的文件都可以保存在孩子的个人档案袋中。
档案是通过拍照、做笔记等形式来保存创作品、拍摄动作、录制声音等方式来观察儿童的游戏、项目、讨论、想法和发明等等。
只有充分利用它所带来的可能性和挑战，教学观察记录的过程才有意义。
教育者思考如何利用观察记录来发展幼儿教学活动很重要。接下来你应该选择什么主题、方法
或目标？你朝着更好的幼儿教育迈出的下一步是什么？
观察记录前
首先，决定你正在制作什么类型的学习档案，因为它关系到你从观察中得到了什么，数字或纸质都可以；
准备好所有必要的材料和工具，以便记录，相机、手机、平板电脑、笔和纸等等；
思考哪些是当前团队中有意义的问题、议题或主题？我们不可能把所有的事情都记录下来，试着把范围缩小；
一旦选择了主题和方法，就开始观察和记录。
观察记录中
写下日期以及时间；
在玩耍或其他有意义的学习时刻为孩子拍照或录像；
观察孩子在做什么-写下来；
倾听孩子所说的话-录音；
孩子在和谁玩耍，或者她/他是独自一人；
将观察结果与课程学习目标结合起来。
观察记录后
在一个地方收集所有学习文档（例如，在数字文件夹中）；
定期与每个孩子讨论你一直观察学习到的所有事情；
展示所有艺术品、照片、视频、录音和其他文件，让孩子说出自己的观点，并写下孩子的话；
与孩子一起决定你在档案袋中保存哪些文件；
问孩子一些问题，比如什么是有趣的？有什么困难？什么使你高兴/不高兴？这一刻你在想什么？下一步你想做什么和学习什么？将孩子的评论添加到档案袋中；
评估活动是如何进行的，孩子学到了什么；
将观察结果和注释与课程联系起来，并包括在未来规划中遗漏的学习领域；
与家长或其他有意义的人分享观察记录的档案内容，让他们遵循学习目标直至实现期间征求反馈意见；
与儿童和家长共同讨论观察记录档案，并共同规划下一个主题和项目。
通过以上方法 /By doing all this
1. 孩子的学习情况变得可视化
2. 您可以更轻松地遵循课程目标
3. 你从孩子和家人那里得到反馈
4. 孩子也一起参与到规划中来
5. 你可以反思和评估你的教学方法
6. 每个孩子都会收到一份个人作品集，展示他们独特的学习历程，充满了孩子从幼儿园时代起的重要记忆
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许多教育工作者被观察记录的工作挑战弄得不知所措。但你不能做得太过，想去尝试把所有的一切都记录下来。即使每个孩子每周只做一次观察，每年也会产生40多次观察。
我们更应该考虑质量，而不是数量。
Happy documenting!
祝大家享受这个观察记录的过程！
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References:参考文献
Tarkka, K. 2018. 芬兰国家教育署Finnish National Agency for Education. https://www.oph.fi/fi/koulutus-ja-tutkinnot/pedagoginen-dokumentointi
